作为我们学校使命的一部分，教育整个孩子, 海德-罗伊斯致力于培养身体健康、具有社交和情感意识的学生，他们了解自己和他人. Recognizing that the concept of “wellness” is part of a broader systemic thinking, 我们试图向学生灌输健康和学习的许多组成部分的理解，导致幸福和健康的生活.
We aim to help our students understand the benefits of healthy eating and physical fitness; the importance of self-awareness; the steps to self-acceptance and self-advocacy; many strategies to effectively navigate social dynamics; and tools for effective communication skills.
Student Support Services comprises a collaborative team of 学习专家, 辅导员, 健康教育工作者, 和学校护士们一起培育学术的发展, 行为, 以及学生的社会情感健康. 这个协作团队与员工和社区一起工作，提供一个支持性的学习环境, 积极的社交技能发展, 情感上的平衡, 身体健康.
咨询支持
我们在校园的每个部门都有经过专业培训的咨询师，他们可以单独或小组地与学生见面，进行短期咨询. 辅导员也进行课堂教学和观察, 以及与其他学生支持专业人员合作.
作为学生支持团队的一员，我们的辅导员的作用:
- 辅导员与管理人员密切合作, 学习专家, 老师, 外部专业人士和家庭. We believe that the collaborative team approach is appropriate to the developmental needs of our students.
- Conduct student check-ins and conflict resolution facilitation when there are specific emotional needs.
- Consult with classroom and specialist 老师 regarding socio-emotional 支持 for all students.
- Coordinate the 上学校 health curriculum, teach 中学 Life Skills,
- 在低年级, 与课堂教师合作，将社会情感学习整合到正式的学术课程中，并促进拔出支持小组.
- 应老师的要求对学生进行课堂观察, 当出现足球外围平台社会/情感挑战或学习差异的问题时，管理员和/或家长.
- 当学生遇到与学校和/或家庭压力有关的社会和情感挑战时，一对一的家长咨询.e. 疾病、家庭转变、损失、冲突).
- Support the implementation and integration of social-emotional learning, 自我调节和冲突解决课程.
- Provide appropriate resources and referrals when outside 支持 is needed.
健康和生活技能课程
Student wellness is supplemented by life skills and health class in the 中学 and 上学校. These classes aim to create a 支持ive environment for social-emotional learning. In middle school students begin by exploring concepts of identity, mindfulness, and empathy. 在高中, Health class allows students to go deeper into discussions around privilege and power, 性别, 性, 同意, 健康的人际关系.
保健服务支助
卫生服务的使命是保护, 支持, and improve the health and well-being of students within the school setting. 家长可以通过与学校护士沟通任何可能影响孩子学习能力的健康障碍来帮助他们, 这是通过与学生一起工作来完成的, 他们的家庭, 医疗服务提供者/秒, 老师, 学校护士, 还有学校的后勤人员.
Some of the services provided by the Health Clinic include medication administration, 急救和紧急程序, 确保免疫接种符合要求, 协调现场脊柱侧弯筛查和流感疫苗诊所, providing care and management for specialized health care procedures, coordinating care with physicians and families for special medical needs at School, 并根据需要更新卫生政策和协议.
学习支持
我们的学校社区因思想家和学习者的多样性而丰富，他们每天都在许多活动中发挥自己的才能. Our goal is that students experience academic success and build confidence as active and engaged learners. 教师和管理人员与家庭一起努力 培养积极的学术经验 适用于从幼儿园到高年级的所有学生. 我们认识到，被诊断为学习障碍的学生可能需要在指定区域获得额外的支持. While we expect all students to meet the School's academic standards, 我们努力支持有学习差异的学生，使他们有公平合理的机会 培养对学习的终身热爱. 我们每个部门的学习专家与课堂老师密切合作，为有学习差异的学生实施策略或提供特定的住宿. 海德罗伊斯的兼职学习专家为有学习差异的学生提供一些支持，但并不专门处理学习差异，也没有能力处理所有类型的学习者. 我们的支持服务在每个部门略有不同，因为发展和认知适合我们的学校使命.
我们发现，有学习差异的学生在海德罗伊斯的表现很好，如果他们的经历是基于以下三个支柱:
- With reasonable and school-approved accommodations, the student is mastering the curriculum.
- The relationship between the school and the family is collaborative and effective.
- 学生的自尊是健康而完整的.
Examples of reasonable accommodations (based on appropriate documentation) may include:
- 额外50%的考试时间
- 优先座位
- 键盘输入
- 获取记录图书
- 做笔记的援助
- 计算器使用
We look forward to working together to provide a successful academic experience for your child.
Peytra Redfield, 高中学习专家, Coordinator of Academic 资源, SSD Coordinator
萨拜娜Aurilio, 中学学习专员
克丽丝蒂Farnham-Thompson, 低年级学习专家
较低的学校
学习支持 较低的学校 (K-5年级)可能包括:
- Working in the classrooms and with small groups to help 老师 differentiate instruction
- 协助教师持续评估教学进度
- 提供小组学术支持机会
- 提供小组丰富的机会
- Helping identify questions/issues/concerns about academic progress
- 与每位任课老师密切合作
- 与低年级辅导员密切合作
- Acting as a liaison to the Learning Differences Network (a wonderful parent 支持 group at Head Royce)
- Acting as a liaison between school and outside 支持 professionals
- 领导团队会议
- Ensuring that information about students’ learning profiles is passed from teacher to teacher
- 为任课教师提供咨询和支持
- 为家长提供咨询和讨论的机会
中学
学习支持 中学 (6-8年级)可能包括:
为教师和教职员提供支持和咨询:
- 咨询学生的学习进度和学习情况
- 课堂观察
- 课堂策略推荐
- 住宿设施的实施
- access to resources and information about various learning disabilities
支援及谘询家庭:
- 就学生的担忧、进步和过渡进行咨询
之间的分歧 - 外部支持或评估的转介和时间表
- assistance with collection of information for medication monitoring
- 团队会议组织
- 评价的解释
- 在评估建议中确定优先次序
- 与LDN合作组织活动和现场问题
为学生提供宣传、信息和案例管理支持:
- 维护测试记录
- 作为学校与外部专业人士之间的联络人
- 创建学习档案和正式的住宿
- 提供信息, 模拟, 以及足球外围平台七年级和八年级生活技能课程的学习范围和注意力问题的探索性讨论
- 带学生们参加美国神奇思维午餐会
- connect MS students to US mentors in collaboration with US learning specialist
- assist with transition to Head-Royce high school and other high schools
- 实施和保存雇员再培训局的住宿记录
上学校
学习支持 上学校 (9-12年级)可能包括:
- 审查和解释教育评估
- 发展和实施个别学校住宿
- 与教师沟通住宿和教学策略
- 与外部专家沟通
- 与家长协商
- 根据需要与学生联系，讨论住宿问题, 协助自我宣传, 并提供组织和学习技能方面的指导.
- 促进学习差异俱乐部会议
- 组织LD指导计划
- 协助学生过渡到大学
- 提交标准化考试申请(College Board和ACT)
- coordinate academic 支持 services (tutoring, writing and math labs, etc.)
- 协调检测中心
沟通
在学年开始的时候, any pertinent information regarding your student’s learning profile, 包括你目前的学校学习计划, 会传达给新老师吗. The Learning Specialist will share a copy of the accommodations plan with the family. 学习专家将和老师们一起检查, 父母, 每年都要定期和你的学生联系，以确保过渡顺利，所有的住宿都是按照需要实施的，是有效的. 你学生的指导老师是你的第一个联系人. Please direct any questions or concerns to him/her first and copy the Learning Specialist on any emails.
维护自己的权利
Self-awareness and self-advocacy are keys to success in the 上学校. 对于有学习差异的学生来说，了解他们的需求并能够倡导适当的支持和住宿是特别重要的.
自我宣传技巧包括:
- 与老师沟通以获取信息并获得帮助以达到学术目标的能力.
- The ability to effectively communicate, convey, negotiate, or assert one’s own learning needs.
在新学年的开始, 每个学生都应该联系他/她的核心老师，解释他/她的学习概况并讨论住宿. Your child may choose from a variety of options for communication purposes, 包括(但不限于)电子邮件/信件, 幻灯片演示, 一张海报, 一个截屏视频, 他们自己的录像, 或者一幅画. You may request to see examples of some of these from the Learning Specialist, 谁也乐意帮忙. Self-advocacy can be challenging; the Learning Specialist and your child’s team are happy to help make the students feel comfortable with this process.
辅导及劳工处研习会
许多有学习差异的高中生发现，有一个同伴导师可以提供支持和帮助，帮助他们在高中的水域中航行是很有帮助的. 学生被邀请参加我们的学习差异指导计划，要么与导师配对，要么成为年轻学生的导师. 除了, our Learning Differences Club welcomes all students to their meetings and events throughout the year. The club is run by students, with help from faculty facilitators, and meets regularly. 会议期间, 学生交往, and share information about strategies that help them perform well in school, 学生们讨论在学校的挑战和成功, 互相指导和支持, and help educate the Head-Royce community about learning and learning differences.
当前评估和标准化测试
If your student receives accommodation at HRS for learning disabilities, 你可能希望在大学理事会和/或ACT提供的标准化考试中申请住宿. 请确保LD评估是当前的，即.e. 九年级开始的时候不超过三岁. 如果有效期接近三年，请尽快联系学习专家，以便由我们推荐的合格专业人员制定更新计划. 评估必须同时满足Head-Royce和College Board/ACT的要求(见上文“文件标准”)。.
学习专家将在9年级期间与您联系，提供有关所有标准化考试申请过程的信息. 如果你允许的话, 学习专家将在九年级的某个时候向大学理事会提交住宿申请. 如果得到批准, 住宿包括所有大学理事会考试(P坐), 坐, 坐在二世, 和大学先修课程(AP)考试. 一般, the first College Board test will be the P坐 in the fall of 10th grade (see testing timeline below). 在与大学辅导员协商后，许多学生选择参加ACT而不是坐，因为坐需要单独申请.
Please note that approval of accommodations from a standardized testing agency is not guaranteed. 更多信息请浏览以下网站: http://www.collegeboard.org/ssd or www.actstudent.org.
